Um olhar sobre a educação inclusiva em Portugal

Abstract

O caminho para a inclusão é um processo inacabado, em constante mudança e reconfiguração. Tem-se em Portugal um quadro legal assente numa abordagem integrada e contínua do percurso escolar dos alunos em escolas que respondam às necessidades de todos e de cada aluno, promovendo a sua inclusão para o sucesso educativo.Este artigo não pretende constituir-se como uma revisão exaustiva de literatura, mas sim oferecer uma visão sobre o conceito de inclusão, a sua implementação em Portugal, procurando articular diferentes contributos nacionais e estrangeiros. Tendo em consideração a referida problemática descrita, esta análise crítico-reflexiva procurará darrespostas a duas questões orientadoras sobre a educação inclusiva nas escolas portuguesas: (i) qual a realidade da educação inclusiva no contexto português? e (ii) que desafios se colocam à promoção da educação inclusiva no contexto português? Com vista adesenvolver umaanálise crítico-reflexiva às duas questões apresentadas, este artigo apresenta como objetivos (i) traçar um enquadramento teórico-conceptual da inclusão em educação em Portugal, (ii) apresentar um retrato da educação inclusiva em Portugal e (iii) apresentar os desafios colocados à promoção da inclusão no campo educativo decorrente das últimas investigações da área. Decorrentes da análise efetuada identificam-se fatores relevantes na promoção da educação inclusiva em Portugal, incluindo-se a (i) formação e recrutamento de professores, (ii) colaboração ativa na comunidade educativa, (iii) dinamização de novos recursos associados à abertura de novos espaços para a inclusão e (iv) gestão e monitorização da educação inclusiva.

The path to inclusion is an unfinished process, in constant change and reconfiguration. Portugal has a legal framework based on an integrated and continuous approach to the school career of students in schools that respond to the needs of each and every student, promoting their inclusion for educational success.This article is not intended to be an exhaustive literature review, but rather to offer an overview of the concept of inclusion, its implementation in Portugal, seeking to articulate different national and foreign contributions. Taking into account the aforementioned problem, this critical-reflective analysis will seek to provide answers to two guiding questions about inclusive education in Portugueseschools: (i) what is the reality of inclusive education in the Portuguesecontext? and (ii) what challenges are there to promote inclusive education in the Portuguesecontext? Aiming to develop a critical-reflectiveanalysison the two issues presented, this article intends to (i) outline a theoretical-conceptual framework of inclusion in education in Portugal, (ii) present a portrait of inclusive education in Portugal and (iii) present the challenges posed to the promotion of inclusion in the educational field resulting from the latest investigations in the area.As a result of the analysis carried out, relevant factors are identified in the promotion of inclusive education in Portugal, including (i) training and recruitment of teachers, (ii) active collaboration in the educational community, (iii) dynamization of new resources associated with the opening of new spaces for inclusion and (iv) management and monitoring of inclusive education.