Representações das línguas na aula de inglês do 1º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O presente relatório de estágio é resultado de um estudo realizado no âmbito da Didática de Línguas, centrado na problemática das representações das línguas em aula de inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Numa sociedade cada vez mais multicultural e multilingue assume-se, na investigação em Didática de Línguas, a importância de estudar as representações das línguas possuídas pelos alunos. Essa investigação tem revelado que as representações podem condicionar as atitudes e a motivação para a aprendizagem de uma língua e para o contacto com o Outro. Deste modo, considerámos importante diagnosticar as representações das línguas dos alunos de uma turma de 4.º ano do 1.º CEB para, posteriormente, desenvolver um projeto pedagógico-didático com o objetivo de trabalhar algumas das representações evidenciadas, nomeadamente relativamente às línguas inglesa, espanhola, chinesa e português do Brasil. Para diagnose das representações, utilizámos como instrumentos de recolha de dados um inquérito por questionário e a biografia linguística dos alunos. Para o tratamento dos dados, procedemos a uma análise de conteúdo na qual utilizámos e adaptámos categorias de análise já validadas noutros estudos. Os resultados mostraram que os alunos percecionam as línguas, essencialmente, como objetos afetivos e de ensino-aprendizagem, evidenciando representações diferenciadas relativamente a cada língua: o inglês é maioritariamente entendido como “engraçado”, “fixe” e “divertido”, mas também é referido como “difícil”; o espanhol é mais percecionado como uma língua “bonita”, “engraçada” e “fácil”, mas também como “difícil” e “aborrecida”; o chinês é simultaneamente entendido como “engraçado” e “horroroso” e “difícil”. Os alunos evidenciam, ainda, alguns desconhecimentos em termos de cultura linguística, identificando o “Brasileiro” como uma língua. Identificadas e analisadas as representações dos alunos acerca das línguas, traçámos, então, um projeto de intervenção pedagógico-didático, cujo objetivo principal era (des)construir algumas das representações evidenciadas e desenvolver nos alunos o interesse e a curiosidade pelo Outro.

This report is the result of a study developed in the scientific area of Language Didactics, focused in the issue of representations concerning languages in the English class of primary schools. In an increasingly multicultural and multilingual society, we find important, in the context of Language Didatics, to study the students’ representations of languages. That research has shown that representations can condition the learners’ attitudes and motivation towards the learning of a language and towards the contact with the Other. Thus, we found important to diagnose the representations of the students of a 4th grade class (of the 1.º CEB) towards languages, in order to develop, later, a pedagogical didactic project, with the purpose of working some of the representations shown, namely regarding the following languages: English, Spanish, Chinese and Portuguese of Brazil. To diagnose the representations, we used a survey and the Linguistic Biography of the students as instruments of data collection. Regarding the treatment of the data collected, we conducted a content analysis based on categories of analysis already validated in other studies. Results have shown that students perceive languages essentially as affective objects and teaching-learning, showing different representations concerning each language: English is mainly seen as “funny” and “cool”, but also as “difficult”; Spanish is more perceived as a “beautiful”, “funny” and “easy” language, but also as “difficult” and “boring”; Chinese is both seen as “funny” and as “awful” and “difficult”. The students show also some gaps in terms of linguistic culture, identifying “Brazilian” as a language. After having identified and analysed the representations of the students about languages, we conceived a project of pedagogical didactic intervention that aimed (de)constructing some of the representations shown and developing in the students the interest and curiosity towards the Other.