Curadoria digital: concepções e percepções de pesquisadores sobre avaliação de materiais didáticos digitais

Abstract

A avaliação de materiais didáticos digitais realizada por professores, vem sendo discutida por diversos autores, os quais são proponentes de instrumentos avaliativos, numa abordagem de classificação final ou numa perspectiva contextual. Tais aspectos podem levar os professores a refletirem sobre o processo dessa avaliação e, de que forma os materiais no formato digital, poderiam ser analisados no contexto da curadoria digital. Assim, o presente estudo objetiva compreender as concepções de pesquisadores sobre curadoria digital e suas percepções sobre como orientar os professores no processo de escolha de materiais didáticos digitais. Os participantes deste estudo são estudantes em um programa de pós- -graduação stricto sensu, em uma universidade particular e comunitária, no estado de São Paulo, que atuam também como professores em Educação on-line e mediadores da formação de professores voltada à Curadoria Digital. Trata-se de pesquisa com abordagem qualitativa, que se apoia em dados construídos por meio de entrevistas, como processo reflexivo. A apreciação das entrevistas se dá a partir da análise de conteúdo, com o uso do software de análise qualitativa de dados o webQDA. Os resultados revelam possibilidades de diálogo entre o processo de escolha e avaliação de MDDs, o processo de CD, e o processo de ensino, o que sugere uma nova abordagem de formação de professores a partir do contexto em que estão inseridos. Uma formação voltada à CD, pois, na atualidade, revela-se como uma exigência e atribuição do professor, que precisa ser preparado para assumir tal responsabilidade.

The evaluation of digital learning materials, carried out by professors, has been discussed by several authors, who are proponents of evaluative instruments, in a final classification or contextual perspective. Such aspects can lead teachers to reflect on this evaluation process and in what way, the materials in digital format, could be analyzed in the context of digital curation. Thus, the objective is to understand the researcher conceptions about Digital Curation (DC) and their perceptions about guiding professors in Digital Didactic Materials (DDM) choice. The investigated researchers are students in a stricto sensu postgraduation program at a private and community-university in the São Paulo state. They also work as professors in online education and professors formation mediators focused on DC. It is about a qualitative approach based on data constructed through interviews as a reflexive procedure. The interviews appreciation is given from the content analysis, using the data qualitative organization software, the webQDA. The results reveal dialogue possibilities among the choice process and DDM evaluation, DC process, and teaching process, suggesting a professors new formation approach from the context in which they are inserted. A formation focused on DC because it is a professor requirement and attribution that must be prepared to assume such responsibility

: L’évaluation des matériaux didactiques numériques réalisée par les enseignants, a été discutée par plusieurs auteurs, partisans d’instruments évaluatifs, dans une approche de classification finale ou dans une perspective contextuelle. Ces aspects peuvent amener les enseignants à réfléchir au processus de cette évaluation et, de quelle manière les matériaux au format numérique, pourraient être analysés dans le contexte de la curation numérique. Ainsi, la présente étude vise à comprendre les conceptions des chercheurs sur la curation numérique et leurs perceptions sur la façon de guider les enseignants dans le processus de choix du matériel pédagogique numérique. Les participants à cette étude sont des étudiants dans un programme de troisième cycle stricto sensu, dans une université privée et communautaire, dans l’État de São Paulo, qui agissent également en tant qu’enseignants dans l’éducation en ligne et médiateurs de la formation des enseignants axée sur la conservation numérique. Il s’agit d’une recherche avec une approche qualitative, qui est basée sur des données construites à travers des entretiens, comme un processus de réflexion. L’évaluation des entretiens est basée sur l’analyse de contenu, à l’aide du logiciel d’analyse de données qualitatives, webQDA. Les résultats révèlent des possibilités de dialogue entre le processus de choix et d’évaluation des DDM, le processus de CD et le processus d’enseignement, ce qui suggère une nouvelle approche de la formation des enseignants à partir du contexte dans lequel ils sont insérés. Une formation centrée sur le DC, car, à l’heure actuelle, elle se révèle comme une exigence et une attribution de l’enseignant, qui doit être préparé à assumer cette responsabilité.

La evaluación de materiales didácticos digitales realizada por docentes, ha sido discutida por varios autores, quienes son proponentes de instrumentos evaluativos, en un enfoque de clasificación final o en una perspectiva contextual. Dichos aspectos pueden llevar a los docentes a reflexionar sobre el proceso de esta evaluación y, de qué manera los materiales en formato digital, podrían ser analizados en el contexto de la curaduría digital. Así, el presente estudio tiene como objetivo comprender las concepciones de los investigadores sobre la curaduría digital y sus percepciones sobre cómo orientar a los docentes en el proceso de elección de materiales didácticos digitales. Los participantes de este estudio son estudiantes en un programa de posgrado stricto sensu, en una universidad privada y comunitaria, en el estado de São Paulo, quienes también actúan como docentes en educación en línea y mediadores de la formación docente enfocada en Curación Digital. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, que se basa en datos construidos a través de entrevistas, como un proceso reflexivo. La evaluación de las entrevistas se basa en el análisis de contenido, utilizando el software de análisis de datos cualitativos, webQDA. Los resultados revelan posibilidades de diálogo entre el proceso de elección y evaluación de los TDM, el proceso de DC y el proceso de enseñanza, lo que sugiere un nuevo enfoque de la formación docente desde el contexto en el que se insertan. Una formación centrada en la CD, porque, en la actualidad, se revela como un requisito y atribución del docente, que necesita estar preparado para asumir tal responsabilidad.