Teaching with comics to develop competences in oral interaction in the mother tongue

Abstract

Desde os anos 90, temos vindo a estudar o uso da banda desenhada para ensinar o Português como língua materna na escolaridade obrigatória em Portugal. Tendo em conta o facto de que, na atualidade, o processo de ensino está focado no desenvolvimento de competências, defendemos o uso da banda desenhada para desenvolver competências em compreensão na leitura e expressão/produção escrita. Mais tarde, levámos a cabo um estudo que consistia na análise do programa para o ensino do Português como língua materna centrado na presença da banda desenhada nesse documento e no papel que esta pode desempenhar no desenvolvimento de competências em comunicação oral e escrita. Recorrendo à análise documental, recolhemos informação nesse documento relativa aos dois aspetos já referidos: i) referências à banda desenhada e ii) seu contributo para o desenvolvimento de competências em comunicação oral e escrita. De seguida, os dados relativos ao segundo aspeto foram objeto de análise de conteúdo.

Neste texto, apresentamos a parte dos resultados desse estudo relativa à análise da presença da banda desenhada no programa para o 1.º Ciclo do Ensino Básico e ao papel que esta pode desempenhar no desenvolvimento de competências em interação oral. Esses resultados permitiram-nos concluir que, embora a banda desenhada seja escassamente referida no programa, pode efetivamente contribuir para o desenvolvimento de competências em interação oral em crianças com idades compreendidas entre os 6 e os 9 ou 10 anos.

Since the 90s, I have been studying the use of comics in teaching Portuguese as a mother tongue in compulsory education in Portugal. Taking into account the fact that nowadays the teaching process is centered in the development of competences, I sustained the use of comics to develop competences in reading and writing. Lately, I developed a study consisting in the analysis of the syllabus for teaching Portuguese as a mother tongue focused on the presence of comics in that document and the role comics may play in the development of competences in oral and written communication. Using document analysis, I gathered information from the syllabus concerning the two aspects mentioned above: i) presence of comics and ii) their contribution to the development of competences in oral and written communication. Afterwards, data concerning the second aspect afore mentioned were submitted to content analysis. In this text, I present part of the results of this study concerning the analysis of the presence of comics in the syllabus for primary school (the first four years in the Portuguese educational system) and the role they may play in the development of competences in oral interaction. The findings allowed me to conclude that, although comics are scarcely mentioned in the syllabus, they may in fact contribute to the development of competences in oral interaction by 6-9 or 10 year-old children.

Depuis les années 90, nous étudions le rôle joué par la bande dessinée dans l’enseignement du Portugais comme langue maternelle dans l’enseignement obligatoire au Portugal. Tenant compte du fait que, à présent, l’enseignement est axé sur le développement de compétences, nous avons soutenu le recours à la bande dessinée pour développer des compétences en lecture et écriture. Plus tard, nous avons mené à bout une étude correspondant à l’analyse du curriculum pour l’enseignement du Portugais comme langue maternelle axée sur la présence de la bande dessinée dans ce document et le rôle qu’elle pourrait jouer dans le développement de compétences en communication orale et écrite. En ayant recours à l’analyse documentaire, nous avons recueilli des données concernant les deux aspects mentionnés : i) présence de la bande dessinée et ii) son apport au développement de compétences en communication orale et écrite. Ensuite, les données concernant le deuxième aspect ont été soumises à l’analyse de contenu. Dans ce texte, nous présentons une partie de ces résultats concernant l’analyse de la présence de la bande dessinée dans le curriculum pour l’école primaire (correspondant aux quatre premières années de scolarité au Portugal) et du rôle qu’elle peut jouer dans le développement de compétences en interaction orale. Nous avons conclu que, malgré le fait que la bande dessinée est rarement mentionnée dans ce curriculum, elle peut en effet jouer un rôle important dans le développement de compétences en interaction orale d’enfants âgés entre 6 et 9-10 ans.