Políticas educativas para a inclusão de estudantes com NEE no ensino superior em Angola: o caso da Universidade Luejia'Nkonde

Abstract

A inclusão de estudantes com Necessidades Educativas Especiais (NEE), a nível do Ensino Superior, é uma preocupação atual do governo nacional de Angola e das instâncias internacionais. O presente trabalho é um estudo exploratório, que fizemos a partir da consulta da literatura sobre as práticas de inclusão no Ensino Superior. Pretende-se compreender as medidas do Estado Angolano que são usadas nas Universidades sobre o paradigma de inclusão de estudantes com NEE e, em particular, na Universidade Lueji A´nkonde. Na pesquisa foi usada a metodologia de estudo de caso exploratório no âmbito do paradigma qualitativo, baseando-se nas técnicas de recolha de informação como a entrevista semiestrutura e a análise documental. A pesquisa teve como participantes alguns gestores de unidades orgânicas, professores e estudantes que apresentam necessidades educativas. A técnica de tratamento da informação consistiu na análise de conteúdo apoiada na construção de categorias e subcategorias. Identificamos as dificuldades que os estudantes com NEE enfrentam partindo dos pressupostos de formação dos professores na área de educação especial, a falta de materiais específicos como máquina de escrita em braille para estudantes cegos, as dificuldades de acesso a estruturas arquitetónicas físicas como rampas, falta de elevadores e banheiros específicos para pessoas com NEE. Procurando ser uma Universidade inclusiva, pensamos que as políticas que são usadas devem abranger a todos sem exceção, criando condições para que possam apoiar essa franja mais vulnerável da sociedade angolana e do mundo.

The inclusion of the students with special needs within higher education is a worldwide concern shared by the government of Angola. This work is an exploratory study based on literature relating to inclusive practices in higher education. The purpose is to understand the Angolan State policies on the inclusive paradigm implemented at the Universities, with special focus on the Lueji A´nkonde University. An exploratory case study on the qualitative paradigm was the research methodology, by using the methods of data collection such as semi-structural interviews and document analysis. The participants in the research were the Heads of the departments, professors and students with special needs. The method used for the data processing consisted in the analysis of the content grounded on the construction of categories and sub-categories. The findings indicate that the difficulties the students with special needs have to deal with are associated to the lack of teacher training in special education, lack of adaptive technology for blind students, non-accessible infrastructures, lack of ramps, lifts and adaptive bathrooms. An inclusive university must provide an appropriate educational response for all students and create the conditions that may enable this more vulnerable group of people in Angola, and all over the world, to full participation.