O uso de uma wiki na escrita colaborativa em Espanhol Lingua Estrangeira: um estudo no 3º CEB

Abstract

A presente investigação-ação procura compreender, através de um estudo de caso único, e na senda do sociointeracionismo de Vigotsky e da prática da escrita socialmente finalizada, os processos mobilizados por alunos do 9º ano de escolaridade para produzir em colaboração uma narrativa em língua espanhola (ELE) com o recurso a uma wiki. A esse fim, foi concebido e implementado um projeto de investigação-ação em que se pretendeu analisar, por meio de metodologias e de instrumentos diversificados de recolha e de análise de dados, o desenvolvimento de competências de escrita em alunos de uma turma do 9º ano de escolaridade, organizados em pares ou grupos de três, através do tipo de operações e de modificações linguístico-textuais efetuadas pelo par objeto de análise, assim como através do tipo de interações estabelecido no interior do par para regular o processo de escrita nas suas vertentes de planificação, textualização e revisão de texto. A finalidade investigativa do presente estudo inclui assim o objetivo didático-pedagógico de fomentar o trabalho e o espírito colaborativos na escrita em ELE em contextos educacionais, procurando perceber, ao mesmo tempo, se a prática da escrita colaborativa em ambientes virtuais de aprendizagem, utilizando o potencial da wiki, contribui não só para melhorar as competências de escrita em língua estrangeira, mas se também promove o desenvolvimento de competências sociais, através do uso autónomo e interativo de uma wiki para realizar os processos complexos que envolvem a escrita. Foi ainda um dos objetivos deste estudo procurar compreender a relevância da função epistémica da escrita através do tipo de reflexão realizado em interação pelo par na construção da textualidade.

The aim of this action-research is to understand, through a single case study, and in the path of Vigotsky’s sociointeraccionism theory and of the practice of socially finalized writing, the processes mobilized by students of the 9th year (between fourteen and fifteen years of age) to produce collaboratively a narrative in spanish using a wiki. To this end, a project of action research was designed and implemented, in which we intended to analyze, through diverse methodologies and tools of collecting and analyzing data, the development of writing skills in students from a class of 9th grade, organized in pairs or groups of three, through the type of operations and linguistic-textual changes carried by the pair examined of pupil as well as by the type of interactions established within the pair to regulate the writing process in the aspects of planning, textualization and text revision. The investigative purpose of the present study thus includes the didactic-pedagogic aim to foster collaborative work on writing in spanish in educational contexts, seeking to notice, at the same time, if the practice of collaborative writing in virtual learning environments, using the potential of the wiki, contributes not only to improve writing skills in a foreign language, but also to develop social skills through interactive and autonomous use of a wiki to execute the complex processes that involve writing. It was also one of the objectives of this study to understand the relevance of epistemic function of writing through the kind of reflection performed by the pair in an interactive way in the construction of textuality.