Perturbações da comunicação: necessidades e estratégias dos professores

Abstract

As Perturbações da Comunicação, Linguagem e Fala têm consequências a nível pessoal, social e no processo de aprendizagem das crianças. Assim, tais perturbações devem ser identificadas o mais precocemente possível, de forma a possibilitar uma intervenção atempada que possa prevenir ou minimizar as suas consequências, contribuindo para o sucesso pessoal e escolar das crianças. Os professores desempenham um papel muito importante na identificação precoce de crianças com Perturbações da Comunicação, Linguagem e Fala e o trabalho colaborativo entre estes e os terapeutas da fala poderá facilitar o processo de reabilitação. Este estudo tem como objetivos o levantamento das necessidades e estratégias dos Professores do 1º ciclo do ensino básico no trabalho com crianças com Perturbações da Comunicação, Linguagem e Fala. Especificamente, pretende-se saber o grau de dificuldade destes profissionais na identificação dos sinais de alerta destes tipos de perturbações, a frequência de utilização de diversas formas de suporte para identificação de crianças em risco e a frequência de utilização de estratégias que visem promover a comunicação, a linguagem e a fala destas crianças. Neste sentido foi elaborado um questionário que foi testado numa amostra de 10 Professores. Após realizadas as correções e alterações necessárias ao instrumento este ficou disponível on-line. Foram enviados pedidos de colaboração para várias entidades educativas, a nível nacional, tendo respondido ao questionário 51 Professores do 1º ciclo do ensino básico. Os principais resultados indicam que entre 17,65% e 45,10% dos Professores têm uma dificuldade igual ou superior a moderada na identificação dos sinais de alerta, utilizam com maior frequência formas de suporte menos estruturadas e apresentam uma frequência de utilização das estratégias elencadas no questionário igual ou inferior a às vezes entre 2,38% e 60%. O Terapeuta da Fala poderá ter um papel importante na formação dos professores, em particular ao nível da identificação de sinais de alerta, da utilização de instrumentos de rastreio e da utilização de estratégias no trabalho com estas crianças.

The Communication, Language and Speech Disorders have consequences in the personal, social and learning process of children. Thus, these disorders should be identified as early as possible, in order to enable timely intervention that can prevent or mitigate their consequences, contributing to the personal and academic success of children. Teachers have a very important role in the early identification of children with Communication, Language and Speech Disorders and a collaborative work between them and Speech Therapists may facilitate the rehabilitation process. This study aims to survey the needs and the strategies of basic education teachers when working with children with Communication, Language and Speech Disorders. Specifically, we want to know i) the degree of difficulty in identifying the warning signals from these disorders, ii) the type of procedures used to identify children at risk and its frequency of use and iii) the frequency of use of strategies aiming to improve children’s communication, language, speech and learning skills. Thus, we developed a questionnaire that was sent to basic education teachers through several collaborative educational entities in Portugal. A total of 51 teachers filled the questionnaire. The main results, indicate that i) between 17,65% and 45,10% of teachers have at least moderate difficulty of in identifying the warning signs related to the Communication, Language and Speech Disorders, ii) screening tools to identify children at risk are not used very often and iii) some strategies aiming to improve children’s communication, language, speech and learning skills are used only occasionally by 2,38% to 60% of respondents. The Speech Therapist may have an important role in teachers training, particularly in identifying the warning signs, the use of screening tools and the use of strategies in working with these children.