Promoção do questionamento em alunos de 8º ano escolaridade através de Game based learning de exploração em contexto outdoor

Abstract

Um professor, para além de promover aprendizagens essenciais disciplinares, deve visar também competências transversais. Considera-se essencial desenvolver com os alunos a sua competência de questionamento, com intuito de que se tornem cidadãos críticos e participativos na sociedade. Esta investigação foi desenvolvida com o objetivo de analisar a influência de um jogo didático na promoção da competência de questionamento de alunos do 8.ºano de escolaridade, no contexto da disciplina de Ciências Naturais, mais especificamente, na temática “Recursos Naturais”. Através da metodologia Game based learning, pretendia-se ainda verificar se os alunos conseguiam atingir as Aprendizagens Essenciais associadas à temática. Para tal, os alunos desenvolveram em equipa um jogo didático, recorrendo ao uso de novas tecnologias, como dispositivos móveis e computadores portáteis. Para esta investigação recorreu-se a um método alinhado com o paradigma sociocrítico, com características de investigação-ação embora com apenas um ciclo de desenvolvimento. Os dados foram recolhidos através da observação direta, análise documental e de conteúdo, da realização de uma entrevista informal e a aplicação de dois questionários, em que foram analisados dados recolhidos de 21 alunos. Verificou-se que, ao expor os alunos a um ambiente mais propício à formulação e exposição de questões, estes conseguem aplicar mais facilmente a competência de questionamento. Contudo, foi observado maioritariamente o desenvolvimento de perguntas e/ou questões de baixo nível cognitivo. Foi ainda possível verificar-se a realização de Aprendizagens Essenciais durante a criação e exploração de um jogo digital educativo. O desenvolvimento deste trabalho mostrou-se relevante dado que demonstra que a competência de questionamento pode ser desenvolvida nos alunos através do incentivo do professor, do ambiente de aprendizagem e de atividades que permitam aos alunos mobilizá-la de forma sustentada, como a criação de um jogo educativo.

Beside promoting disciplinary learning, a teacher should also aim for transversal competences. It is essential to develop students' questioning competencies so that they become critical and participative citizens in society. This research was carried out with the aim of analysing the influence of a didactic game in promoting the questioning competencies of 8th grade students in the context of the Natural Sciences subject, more specifically in the thematic unit "Natural Resources". Through this Game based learning methodology, it was also intended to verify if the students were able to achieve the Essential Learning associated with the theme. To this end, the students developed a didactic game as a team, using new technologies, such as mobile devices and laptops. This research used a method aligned with the sociocritical paradigm, with characteristics of action research, although with only one development cycle. Data was collected through direct observation, documentary and content analysis, an informal interview and two questionnaires, in which data collected from 21 students was analysed. It was found that by exposing students to an environment that is more conducive to formulating and asking questions, they become able to apply their questioning competencies more easily. However, most questions were of a low cognitive level. It was also possible to verify the realisation of disciplinary learning during the creation and exploration of an educational digital game. The development of this work has proved relevant as it demonstrates that questioning competencies can be developed in students through the encouragement of the teacher, the learning environment and activities that allow students to mobilize them in a sustained way, such as the creation of an educational game.