A educação para a diversidade como caminho para a sensibilização às questões de género: um estudo em aula de inglês no 1º CEB

Abstract

O relatório que aqui se apresenta baseia-se num projeto de investigação-ação que teve como objetivo responder à questão de investigação: Como sensibilizar às questões de género partindo da análise de picturebooks em aula de Inglês no 1.º CEB? Vivemos num mundo em constante mudança, pelo que se torna urgente desenvolver, desde cedo, nas crianças, competências que lhes permitam adaptar-se à diversidade emergente, com respeito e abertura ao Outro na sociedade em que se inserem. Através do inglês, uma língua global, e com recurso a picturebooks com mensagens e aprendizagens ao nível das questões de género, do respeito e valorização pela diversidade de género, procurámos trabalhar rumo ao/à cidadão/ã consciente do seu papel numa sociedade cultural e socialmente diversa. Desta forma, este estudo de tipo investigação-ação, realizado a partir de um projeto de intervenção didática, intitulado “Introducing Gender”, desenvolvido numa turma de 4.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico de uma escola do distrito de Aveiro, no contexto de aula de Inglês, teve como objetivo compreender de que forma se pode sensibilizar para as questões de género utilizando picturebooks em aulas de Inglês. A diversidade de género e a aceitação e respeito pela diferença foram os tópicos trabalhados com os/as alunos/as nas sessões de projeto. As sessões foram conduzidas pela professora estagiária que apresenta este relatório, tendo sido esta a sua primeira intervenção em contexto educativo. Não tendo qualquer experiência prévia como professora, a possibilidade de fazer este curso de mestrado com a prática pedagógica incluída foi primordial, uma vez que forneceu as capacidades que só no campo de trabalho se adquirem. A análise dos dados, recolhidos mediante o uso de instrumentos, como a videogravação das sessões e inquéritos por questionário, permitiu concluir que a sensibilização à diversidade em aula de inglês desenvolve nos/as alunos/as um espírito de abertura ao Outro. No final do projeto verificou-se que as crianças se mostraram muito recetivas e mais conscientes em relação ao tema das questões de género e que os picturebooks constituíram um excelente recurso para a discussão desta temática. Concluiu-se ainda que é possível e desejável articular o ensino de conteúdos de língua inglesa com uma abordagem no âmbito da cidadania e diversidade e que esta articulação contribui decisivamente para a formação de cidadão/ãs capazes de acolher o Outro e de celebrar a diversidade.

This report is based on an action-research project that aimed to answer the research question: How to raise awareness to gender issues starting from the analysis of picturebooks in an English class lesson in primary education? We live in a world surrounded by constant changes, so it becomes urgent, for children to develop competences from an early age, that allows them to adapt to the emerging diversity with respect and acceptance of the Other. Using English, a global language, by exploring picturebooks with messages and lessons related to gender issues, respect and understanding for gender diversity we tried to work heading towards a citizen aware of his/her role in a social and culturally diverse society. Thus, this research-action study, entitled "Introducing Gender", carried out on a group of children in 4th grade of Primary Education in the district of Aveiro, in an English class, aimed to understand how to raise awareness to gender issues using picturebooks in English classes. Gender diversity, acceptance and mutual respect were the topics worked with the students in the project sessions. The sessions were conducted by the trainee teacher who presents this report, this being her first intervention in an educational context. Having no previous experience as a teacher, the possibility of taking this master's course with the pedagogical practice included was essential, as it provided the skills that are acquired only in the field of work. The data analysis, collected through the use of instruments, such as video recording of sessions and questionnaire surveys, allowed us to conclude that raising awareness for diversity in English classes develops in students a spirit of acceptance of the Other. At the end of the project, we found that children were very receptive and more aware to the topic of gender issues and that picturebooks were an excellent resource for discussing this topic. The conclusions were that it is possible and desirable to articulate the teaching of English language contents with an approach in the scope of citizenship and diversity and that this articulation contributes decisively to the education of citizens capable of welcoming the Other and celebrating diversity.