Para uma aprendizagem significativa: a gestão personalizada do currículo ou a gestão do eu-afectivo

Abstract

O presente trabalho propõe-se divulgar um estudo desenvolvido na sala de aula, na disciplina de alemão, com uma turma de 12º ano, no ano lectivo de 2000/2001. Foi seguida uma metodologia de investigação-acção enquanto processo de formação e desenvolvimento profissional da professora, que foi simultaneamente, a investigadora. A intervenção junto dos alunos teve como objectivo desenvolver uma gestão personalizada do currículo, que se consubstanciou na adequação e desenvolvimento do trabalho curricular aos gostos, interesses e necessidades dos alunos, observando as directrizes do currículo nacional previsto. Deste modo, implicaram-se os alunos duma forma pessoal e personalizada na sua própria aprendizagem. O conhecimento das características pessoais de cada aluno, ou seja, do seu eu-afectivo, e da integração de cada aluno no grupo turma, orientaram e monitorizaram as estratégias desenvolvidas na sala de aula. A abordagem pedagógico-didáctica levada a cabo constituiu um caminho facilitador de aprendizagens significativas, de descoberta e construção de identidade pessoal, no sentido do desenvolvimento integral dos alunos.

This text reports on a study conducted in the classroom of German as a foreign language in the 12th grade, during the school year 2000/2001. Because of the involvement of the teacher as a researcher, action-research was the selected methodology. The pupils’ learning activities were framed within a personalized curriculum management strategy. That is to say that curricular work was developed according to pupils’ tastes, interests and needs, always respecting the guidelines of the national curriculum. In doing so, the pupils were personally committed to their own learning. The knowledge of each pupil’s personal traits and of their integration in the group provided the organisation and monitoring of the strategies, which were carried out in the classroom. The implemented teaching approach facilitated significant learning, thus conducting the pupils in the discovery and construction of their personal identity, therefore contributing to their whole development, both as a pupil and a person.