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 Avaliação do storyboard e da metodologia de desenvolvimento do courseware ser(e)
Please use this identifier to cite or link to this item http://hdl.handle.net/10773/4879

title: Avaliação do storyboard e da metodologia de desenvolvimento do courseware ser(e)
authors: Guerra, Cecília Vieira
advisors: Loureiro, Maria João de Miranda Nazaré
Vieira, Rui Marques
keywords: Ensino básico 1º ciclo
Desenvolvimento sustentável
Software educativo
issue date: 2007
publisher: Universidade de Aveiro
abstract: A falta de Courseware para a aprendizagem das Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), concebidos no âmbito da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, numa perspectiva de Ensino por Pesquisa, determinou a organização de uma equipa multidisciplinar, constituída por elementos com diversas competências (ao nível da Didáctica das Ciências, da Tecnologia Educativa e de Design), para o desenvolvimento do Courseware Sere “O Ser Humano e os recursos naturais”. Ajustando alguns princípios de desenvolvimento de software, particularmente de Design Centrado no Utilizador (DCU), o trabalho da equipa multidisciplinar centrou-se na concepção da ideia inicial do recurso didáctico, o storyboard do Courseware Sere, que integra várias tipologias de software com as actividades didácticas. Tendo em conta premissas do DCU e de usabilidade, nomeadamente o papel central da avaliação ao longo do processo de desenvolvimento do Courseware Sere procurou-se encontrar respostas para duas questões de investigação: i) Quais as percepções positivas e/ou negativas de “avaliadores externos” relativamente ao storyboard? ii) Que potencialidades e/ou constrangimentos emergiram da metodologia adoptada para o desenvolvimento do Courseware Sere? A investigação realizada foi de índole qualitativa e do tipo Investigação e Desenvolvimento (I&D). No que respeita às técnicas para a recolha de dados, foram potenciadas a observação participante do investigador, através da realização de diários do investigador ao longo do processo de desenvolvimento do Courseware Sere, e o inquérito por entrevistas e por questionários. A análise dos dados recolhidos possibilitou apurar os aspectos positivos do Courseware Sere, que se centram, principalmente, ao nível do potencial educativo deste recurso para o processo de ensino e aprendizagem das ciências, bem como nos aspectos pensados para a interface e navegação do recurso. Todavia, os “avaliadores externos” identificaram aspectos negativos do ponto de vista didáctico, nomeadamente ao nível da concepção didáctica de alguns cenários, cuja exploração poderá criar estereótipos e preconceitos. Foi ainda possível verificar potencialidades no trabalho em equipa multidisciplinar como, por exemplo, a apropriação de competências tecnológicas e didácticas de vários elementos, para a concepção do storyboard. Porém, foram identificados problemas ao nível do trabalho da equipa como, por exemplo, a dificuldade de comunicação entre os vários elementos. A participação de “avaliadores externos” também foi identificada como um aspecto positivo na etapa de avaliação do storyboard do Courseware Sere. Assim, considera-se que o estudo efectuado contribuiu para a melhoria, por um lado, do storyboard e, por outro, da estratégia de desenvolvimento do Courseware Sere, prévia à etapa de concepção tecnológica.

The lack of courseware for Sciences’ teaching and learning in Primary School level, conceived according to Education for Sustainable Development approach, was the reason that determined the organisation of a multidisciplinary team with different competences (on Science Education, Educational Technology and Design) for the development of the Courseware Sere “The Human Being and natural resources”. Thus, adjusting some principles of software’s development, mainly as far as User Centred Design (UCD) is concerned, the team conducted the conception of the initial idea of the didactical resource, the Courseware Sere storyboard, which integrated several software typologies within the didactic activities. Having in mind the UCD’s principles and the usability, namely the crucial role played by the evaluation through the Courseware Sere development process, one intended to find some answers to two research questions: i) Which are the positive and/or negative perceptions of “external evaluators” concerning the storyboard? ii) Which are the potentialities and constraints emerged from the methodology adopted in the development of the Courseware Sere? The methodology adopted is of qualitative kind and of Research and Development nature. As far as data collection is concerned, one chose participant observation, analysing researcher’s diaries throughout the process of Courseware Sere development, as well as interviews and questionnaires. Data analysis allowed us to identify the positive aspects of Courseware Sere, which are related to the educational potential of such a resource in the teaching and learning of Sciences and the interface nature of such product. However, the “external evaluators” also identified negative aspects, mainly connected to the conception of some scenarios which may convey some stereotypes and prejudices. It was also possible to verify the potentialities of the work within a multidisciplinary team, for example, concerning the know-how appropriation of several elements for the conception of the storyboard. The participation of “external evaluators” was also identified as a positive aspect in the stage of Courseware Sere storyboard evaluation. However, there were identified some problems as far as team work was concerned, mainly related to the communication amongst its members. We believe that the study undertaken contributed to the improvement of the storyboard, as well as of the strategy adopted in the development of Courseware Sere, previous to the technological conception stage.
description: Mestrado em Comunicação e Educação em Ciência
URI: http://hdl.handle.net/10773/4879
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