Dificuldades na produção da lateral alveolar do português europeu: a perceção dos terapeutas da fala

Abstract

A lateral alveolar tem vindo a ser adquirida cada vez mais tardiamente, e a prática clínica indicia que é um segmento de difícil generalização, surgindo a hipótese de existir uma mudança linguística em curso. Este estudo teve como objetivo caraterizar a perceção dos Terapeutas da Fala (TFs) sobre a produção do /l/, considerando os contextos em que está inserido, a aquisição e os procedimentos de avaliação e de intervenção. Para a recolha de dados foi utilizado um questionário online, organizado em 4 blocos (dados pessoais e profissionais, avaliação, intervenção e sucesso de intervenção), e preenchido por 282 TFs de Portugal. Os resultados obtidos sobre a perceção dos TFs demonstram que a classe das laterais, em especial o segmento /l/, é considerado problemático. A sua aquisição tem vindo a ser cada vez mais tardia, bem como a sua estabilização. Esta dificuldade na produção varia de acordo com o contexto silábico, posição de palavra, contexto acentual e vocálico adjacente. Quando as crianças não produzem o segmento em causa, a maior parte das vezes, substituem-no por [w]. Na avaliação, os TFs optam, maioritariamente, por utilizar testes formais, intervindo tanto com abordagens fonéticas como fonológicas. Quando o sucesso na intervenção não é totalmente alcançado, alguns TFs dão alta principalmente porque a intervenção foi longa, mas sem generalização para todos os contextos comunicativos da criança. Assim, os dados recolhidos contribuem para uma reflexão sobre a hipótese de mudança linguística em curso associada ao /l/.

The alveolar lateral has been acquired increasingly late, and clinical practice indicates that it is a difficult segment to generalize, and it is hypothesized that there is a language change underway. This study aimed to characterize the perception of speech and language therapists (SLTs) on the production of /l/, considering its contexts, acquisition, assessment, and intervention procedures. For data collection, an online questionnaire organized into 4 blocks (personal and professional data, assessment, intervention, and intervention success) was used and filled out by 282 SLTs from Portugal. The results obtained on the perception of SLTs show that the class of laterals, especially the segment /l/, is considered problematic. Its acquisition has been increasingly delayed, as well as its stabilization. This difficulty in production varies according to syllabic context, word position, accentual and adjacent vowel context. When children do not produce the segment in question, they most often replace it with [w]. In the assessment, the SLTs mostly choose to use formal tests, intervening with both phonetic and phonological approaches. When success in intervention is not fully achieved, some SLTs discharge the child mainly because the intervention was long, but without generalization to all communicative contexts of the child. Thus, the data collected contributes to a reflection on the hypothesized ongoing language change associated with /l/.