Educação em ciências com orientação CTS: revisão de estudos no Ensino Básico em Portugal

Abstract

Um dos principais desafios da sociedade atual passa por uma educação de todos os cidadãos que os torne capazes de intervir de forma crítica, fundamentada e responsável na resolução de problemas do dia a dia e de participar no mundo em constante mudança. Para esse efeito, alguns investigadores têm alertado para a importância e para a necessidade de uma Educação em Ciências desde os primeiros anos, norteada pela orientação Ciência-TecnologiaSociedade (CTS). Esta proposta perspetiva uma visão holística das ciências e privilegia, entre outras, as questões do quotidiano. Neste contexto, surgiu uma investigação do tipo integrativo realizada a 20 estudos sobre a qual recai o presente artigo. Para que fosse possível cumprir a finalidade de sintetizar e definir o status atual da investigação, a nível nacional, no âmbito da Educação em Ciências com orientação CTS, foi feita uma pesquisa minuciosa nos repositórios de algumas Instituições de Ensino Superior de Portugal. Dessa pesquisa resultaram alguns estudos que foram analisados criteriosamente e que permitiram criar um corpus documental onde estão compiladas estratégias e recursos didáticos passíveis de serem implementados em sala de aula. Apesar do ainda reduzido número de investigações nesta área, é claramente percetível a unanimidade entre todas elas no que se refere à importância da orientação CTS no Ensino das Ciências por, entre outros, privilegiar um ensino contextualizado.

One of the main challenges of today’s society is the education of citizens capable of intervening in a critical, informed and responsible way in solving day-to-day problems and participating in the ever-changing world. To that end, some researchers have warned of the importance and necessity of Science Education since the early years, guided by the Science-Technology-Society (STS) orientation. This proposal advocates a holistic view of the sciences and privileges, among others, the daily questions of the students. In this context, an investigation of the integrative type carried out in the 20 researches on which this article falls. In order to fulfill the purpose of synthesizing and defining the current status of research at the national level within the framework of Science Education with CTS orientation, a detailed research was done in the repositories of some Higher Education Institutions of Portugal. This research resulted in some studies that were carefully analyzed and allowed to create a documentary corpus where strategies and didactic resources that can be implemented in the classroom are compiled. In spite of the still small number of investigations in this area, it is clearly noticeable the unanimity among all of them regarding the importance of the CTS orientation in Science Education, among others, to favor a contextualized teaching.

L’un des principaux défis de la société actuelle est la éducation de citoyens capables d’intervenir de manière critique, informée et responsable pour résoudre les problèmes quotidiens et participer à un monde en constante évolution. À cette fin, certains chercheurs ont mis en garde contre l’importance et la nécessité de l’enseignement des sciences depuis les premières années, guidés par l’orientation Science-Technologie- Société (STS). Cette proposition prospecte une vision holistique des sciences et privilégie, entre autres, les questions quotidiennes des étudiants. Dans ce contexte, un type intégratif de recherche a été effectué sur les 20 enquêtes auxquelles cet article appartient. Dans le but de synthétiser et de définir l’état actuel de la recherche, au niveau national, dans le cadre de l’enseignement des sciences avec une orientation STS, une recherche détaillée a été effectuée dans les dépôts de certaines institutions d’enseignement supérieur du Portugal. Cette recherche a abouti à quelques études qui ont été soigneusement analysées et ont permis de créer un corpus documentaire où les stratégies et les ressources didactiques qui peuvent être mises en œuvre en salle de classe sont compilées. Malgré le nombre encore peu élevé d’enquêtes dans ce domaine, il est clair qu’il y a unanimité entre toutes sur l’importance de l’orientation STS dans l’enseignement des sciences, entre autres, pour favoriser un enseignement contextualisé.