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 Desenvolvimento de um programa de intervenção psicopedagógico de suporte à criança infectada pelo HIV
Please use this identifier to cite or link to this item http://hdl.handle.net/10773/1108

title: Desenvolvimento de um programa de intervenção psicopedagógico de suporte à criança infectada pelo HIV
authors: Pereira, Graziela Raupp
advisors: Pereira, Anabela Maria de Sousa
keywords: Ciências da educação
Psicopedagogia
Educação sexual
Educação para a saúde
Professores
issue date: 2007
publisher: Universidade de Aveiro
abstract: A complexidade e a magnitude do VIH/SIDA, assim como o défice de qualificação dos profissionais da educação no que concerne aos conhecimentos e atitudes sobre esta temática na formação dos professores; e a propagação da epidemia da SIDA no mundo nas três últimas décadas com os seus efeitos devastadores nas crianças afectadas pela doença justificam a necessidade de se investir cada vez mais na área da Educação Sexual e da Saúde. O presente estudo empírico de natureza exploratória, descritiva, comparativa e analítica teve como objectivos averiguar os conhecimentos, atitudes e crenças sobre VIH/SIDA, a nível da formação inicial e contínua de professores, bem como desenvolver um programa de intervenção psicopedagógico de suporte a crianças infectadas pelo VIH. Foram realizados dois estudos. O primeiro (Estudo 1) envolveu 400 alunos universitários em formação para professor (200 no Brasil e 200 em Portugal) e 400 professores da Educação para a Infância ao Ensino Secundário, também com 200 indivíduos em cada país, que foram inquiridos através da técnica de questionário (4 escalas de avaliação). O segundo (Estudo 2) consistiu num estudo de caso, envolvendo duas crianças seropositivas (uma brasileira e uma portuguesa), o qual, a partir da identificação das percepções destas crianças em relação à família, à escola e à sociedade, recorrendo à técnica da entrevista, nos permitiu construir uma proposta de um Programa de Suporte Psicopedagógico ao Professor. A análise de dados foi feita com recurso a análise estatística (utilizando o Software SPSS 14.0) e análise de conteúdo (com o uso do Software Nud*ist – N6). Sem pretensões de generalização, não era aliás este o propósito do estudo, os resultados mais significativos indicaram: (i) ausência de formação inicial sobre o VIH/SIDA nos cursos pesquisados do Ensino Superior (afirmando os inquiridos que não procuraram e não tiveram qualquer tipo de formação sobre o VIH/SIDA em nenhuma disciplina na Universidade); (ii) valorização e motivação, por parte dos alunos e dos professores das componentes formativas dos currículos, nomeadamente da componente teórica e prática da formação em VIH/SIDA; (iii) sensibilidade dos inquiridos em aceitar uma criança seropositiva em sua sala de aula; (iv) ausência de formação contínua sobre o VIH/SIDA (apenas 1,9% dos inquiridos neste estudo participaram de cursos referente à educação sexual e DST/SIDA nos últimos três anos). São sugeridas implicações a nível da formação inicial e contínua dos professores, no sentido da promoção da saúde e educação da sexualidade, com particular destaque para o VIH/SIDA. ABSTRACT: The complexity and magnitude of the Human Immunodeficiency Virus (HIV)/ Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS), as well as the qualification deficit of the professionals' of the education, in what concerns the knowledge and attitudes regarding this theme, in teachers' training; and the propagation of the AIDS epidemic worldwide in the last three decades, with the associated devastating effects on children affected by the disease, justify the need to increasingly invest in the area of Sexual Education and Health. The objectives of the present empiric study, of exploratory, descriptive, comparative and analytical nature, were to assess the knowledge, attitudes and beliefs on HIV/AIDS, at level of teachers' initial and continuous training, as well as to develop an interventional psychological and pedagogical support program for children affected by HIV. Two different studies were performed. The first one (Study 1) involved inquiring 400 university students studying to become teachers (200 in Brazil and 200 in Portugal) and 400 teachers from Kindergarten up to Secondary School (200 individuals from each country as well), through the application of a questionnaire (4 evaluation scales). The second one (Study 2) consisted of a case study involving two HIV-positive children (one of each nationality – Brazilian and Portuguese), which allowed us to build a Psicopedagogical Support Program for teachers, based on the identification of the children's perceptions in relation to family, school and society, through an interview. The data analysis was performed using statistical analysis (Software SPSS 14.0) and content analysis (Software Nud*ist's - N6). Although this study has no generalization pretensions, the most significant results indicated that: (i) there is an absence of initial training on HIV/AIDS in the Higher Education courses contemplated in this study (the people inquired stated that they didn't seek or had any type of training on HIV/AIDS in any subject at University); (ii) teachers and students value and are motivated to have formative curriculum components, theoretical and practical, on HIV/AIDS; (iii) the people inquired are open and willing to accept an HIV-positive child in their classroom; (iv) there is an absence of continuous training on HIV/AIDS (only 1,9% of the inquired in this study participated in courses regarding sexual education and DST/AIDS in the last three years). Implications on teachers initial and continuous training are suggested, in what regards the promotion of health and sexual education, particularly for HIV/AIDS.
description: Doutoramento em Ciências da Educação
URI: http://hdl.handle.net/10773/1108
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