TCRIO: tecnologia de criatividade relacional inteligente on-line

Abstract

No âmbito dos contextos de aprendizagem de projeto em Design, nas instituições de Ensino Superior, é cada vez mais frequente a utilização de plataformas de gestão das aprendizagens on-line (LMS) no suporte às atividades curriculares à distância. Contudo estes sistemas apesar de darem um precioso contributo através da gestão de conteúdos, das funcionalidades ligadas à avaliação dos alunos e da comunicação entre pares, respondem de forma ineficiente a outras necessidades específicas de alunos e professores no desenvolvimento de unidades curriculares de Design ligadas à aprendizagem de projeto. Este fato contribuiu para que recorrêssemos às tecnologias móveis e sociais na procura de uma solução que melhor se ajuste à aplicação das novas metodologias de e-learning adaptadas a este tipo de contextos. Partindo dessa constatação desenvolvemos e testámos um modelo tecnológico que julgamos introduzir vantagens bastante significativas na definição de novas metodologias de suporte on-line a contextos de aprendizagem personalizada (PLE) em disciplinas ligadas à aprendizagem colaborativa de projeto em Design. Através do levantamento de necessidades detetadas no terreno e da análise da oferta tecnológica existente, reunimos um conjunto de requisitos que nos permitiu desenvolver o protótipo de um sistema tecnológico que fundamenta a totalidade do modelo teórico que propomos em resposta aos pressupostos equacionados no início deste relatório.

Within project learning contexts of design, in institutions of higher education there is an increasingly frequent use of learning management systems (LMS) to support curricular activities at a distance. However, these technologies while giving a valuable contribution by managing content, features related to student assessment and peer communication, respond inefficiently to other needs of students and teachers in developing curriculum units related to learning design project. This fact has contributed towards resorting to the mobile and social technologies in the search for a solution that is better adjusted to the application of new e-learning methodologies adapted to this type of contexts. Starting form this point we studied, developed and tested a model to introduce technology advantages that we believe to be very significant in defining new methodologies to support on-line personal learning environments (PLE) in subjects related to collaborative project learning in Design. Through the needs assessment identified and supply and existing technology analysis, we gathered a set of design requirements that allowed us to develop the technological system prototype that underlies the entire theoretical model that we propose in response to the assumptions raised earlier in this Report.