TY: THES T1 - Os estereótipos culturais no ensino/aprendizagem do Francês Língua Estrangeira no 1º ciclo do ensino básico A1 - Chaves, Rosa Maria Barbosa N2 - Dans cette étude, nous proposons une réflexion sur les stéréotypes culturels que nous aborderons sous le prisme de l?enseignement/apprentissage du Français Langue Étrangère à l?école primaire. Nous avons donc taché de mettre à jour des représentations et des stéréotypes culturels d?enfants scolarisés dans une école primaire portugaise et de déterminer leur rôle dans l?appréhension de l?altérité, afin que, dans le cadre de l?introduction du Français Langue Étrangère à l?école primaire, les enseignants s?attachent à prendre en compte leur existence, ouvrant ainsi de nouvelles perspectives. Nous nous sommes posé également la question de savoir dans quelle mesure un enseignement/apprentissage du Français Langue Étrangère à l?école primaire peut influencer les représentations stéréotypées des enfants. Par ailleurs, nous avons tenté de déterminer quel type de culture s?avérait être privilégié par les enseignants-stagiaires et dans quelle mesure une démarche interculturelle était mise en oeuvre. Cette étude est composée de présupposés théoriques organisés autour de notions-clés tels l?enseignement/apprentissage du Français Langue Étrangère à l?école primaire, la culture, la démarche interculturelle, l?identité et les stéréotypes qui s?avèrent être fondamentales dans l?appréhension de ce qu?est un stéréotype. Par ailleurs, après une présentation de la méthodologie adoptée, nous avons analysé les données recueillies auprès de six classes d?une école primaire de la périphérie de la ville de Viseu et de trois dossiers de stage d?enseignants-stagiaires. Nous avons procédé à l?analyse de ces données qui nous permirent de déterminer quels étaient les hétéro-stéréotypes sur la France, les Français et la langue française ainsi que leurs autostéréotypes. Par ailleurs, nous avons voulu vérifier dans quelle mesure un enseignement/apprentissage du Français Langue Étrangère a pu influencer ces représentations. De cette analyse, des conclusions ont été tirées qui, nous l?espérons, suggèreront certaines pistes de travail notamment dans la formation d?enseignants de Français Langue Étrangère à l?école primaire. UR - https://ria.ua.pt/handle/10773/17603 Y1 - 2004 PB - Universidade de Aveiro