(Ambientes de) Geometria dinâmica no 1º ciclo do ensino básico

Abstract

A Geometria, apesar da importância que se lhe é (recentemente) reconhecida, continua a ser, no âmbito educativo, uma área preterida relativamente a outros domínios da matemática, inclusivamente a nível do 1º Ciclo do Ensino Básico (Ribeiro e Cabrita, 2002). Por outro lado é manifesta a dificuldade dos professores em abordar, adequadamente, os conteúdos respectivos, a que a falta de propostas concretas e de materiais didácticos não é alheia. Estudos recentemente desenvolvidos, embora perspectivados para outros níveis de ensino, têm evidenciado as potencialidades dos ambientes tecnológicos de geometria dinâmica no processo de ensino e de aprendizagem da matemática que se pretende inovador e consonante com as mais recentes orientações curriculares. Neste contexto, está em curso uma investigação que persegue como principal finalidade estudar em que medida a frequência, por futuros professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, de uma disciplina com uma vertente predominante de formação vocacionada para a resolução de situações problemáticas significativas em Geometria, utilizando uma ferramente informática - Cabri-Géomètre - contribui para uma abordagem, por parte desses futuros professores, mais adequada, significativa e criativa, em particular da Geometria e, em última instância, para a construção de uma (nova) cultura matemática. Nesta intervenção e a partir da reflexão em torno da experiência desenvolvida, propormo-nos, precisamente, discutir algumas das principais impressões e reacções dos alunos do 1º CEB que a participação na referida experiência suscitou.