Problematização de uma grelha de análise documental de relatórios de estágio produzidos durante a prática supervisionada

Abstract

A Educação em Ciências é fundamental para responder e minimizar desafios globais e locais. Por isso, é necessário assegurar uma formação de qualidade dos professores de Biologia, em Portugal e no Mundo. Neste estudo visa-se apresentar e problematizar o processo de construção de uma grelha de análise a ser utilizada no âmbito de um projeto de Doutoramento, na análise documental de relatórios de estágio de futuros professores de Biologia de quatro instituições de ensino superior públicas, produzidos ao longo de uma década (2009-2019). A grelha de análise é constituída por três dimensões: 1) Área(s) de saber sustentador(es); 2) Estratégias de ensino das ciências: e 3) Desenvolvimento profissional. Esta versão foi elaborada com base na articulação de uma revisão da literatura das temáticas de conhecimento científico, estratégias didático-pedagógicas no ensino das ciências e supervisão. A grelha foi aplicada a 39 relatórios de estágio pedagógico elaborados no âmbito do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário de uma das instituições de ensino superior envolvidas no projeto de doutoramento. Os resultados desta análise preliminar permitiram mapear características específicas do currículo de formação de professores, evidenciando a sua utilidade na caracterização do objeto de estudo. Trabalho futuro implicará o aperfeiçoamento da grelha à luz do modelo de validação faseado e interativo de Lopes, Pedrosa & Watts (2016) no sentido da grelha se aplicar à análise de relatórios de estágio oriundos dos outros contextos institucionais.

Science Education is fundamental to answer and minimize global and local challenges. Therefore, it is necessary to ensure quality training of Biology teachers, in Portugal and in the World. This study aims to present and problematize the process of building an analysis grid to be used in the context of a PhD project, in the documentary analysis of internship reports of future Biology teachers from four public higher education institutions, produced over a decade (2009-2019). The analysis grid consists of three dimensions: 1) Supporting knowledge area(s); 2) Strategies to science teaching; and 3) Professional development. This version was developed based on the articulation of a literature review of the themes of scientific knowledge, didactic-pedagogical strategies in science teaching and supervision. The grid was applied to 39 pedagogical training reports of (future) teachers prepared within the scope of the Master’s in Biology and Geology Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education of one of the higher education institutions involved in the doctoral project. The results of this preliminary analysis allowed the mapping of specific features of the curriculum of teacher education highlighting its usefulness in the characterization of research object. Future work will involve refining the grid in light of the phased and interactive validation model of Lopes, Pedrosa & Watts (2016) so that the grid can be applied to the analysis of internship reports from other institutional contexts.

L’éducation scientifique est essentielle pour repondre et minimiser les défis à l’échelle mondiale et locale du présent et de l’avenir. Par conséquent, il est nécessaire d’assurer une formation de qualité des professeurs de biologie au Portugal et dans le monde. Cette étude visent à présenter et à problématiquer le processus de construction d’une grille d’analyse à utiliser dans le cadre d’un projet de doctorat, dans l’analyse documentaire des rapports de stages des futurs professeurs de Biologie de quatre établissements publics d’enseignement supérieur, réalisés sur une décennie (2009-2019). La grille d’analyse se compose de trois dimensions: 1) Zone (s) de soutien des connaissances(s); 2) Stratégies de l’enseignement des sciences; et 3) Perfectionnement professionnel. Cette version a été élaborée sur la base de l’articulation d’une revue documentaire des thèmes des connaissances scientifiques, des stratégies didactiques-pédagogiques dans l’enseignement et la supervision des sciences et d’une analyse préliminaire de 39 rapports de stages pédagogiques d’enseignants (futurs) élaborés dans le cadre de la Maîtris en Biologie et Géologie de L’enseignement du 3e Cycle de lde Base et de L’enseignement Secondaire de l’un des établissements d’enseignement supérieur impliqués dans le projet doctoral. Les résultats de cette analyse préliminaire ont permis de cartographier les caractéristiques spécifiques du programme de formation des enseignants, en soulignant son utilité pour caractériser l’objet d’étude. Les travaux futurs consisteront à améliorer la grille à la lumière du modèle de validation progressive et interactive de Lopes, Pedrosa, & Watts (2016) afin que la grille puisse être appliquée à l’analyse des rapports de stage provenant d’autres contextes institutionnels.