Le réseau KAMILALA: pluralité de pratiques et intangibles pour une initiative trans-nationale et co-productive

Abstract

Afin de soutenir les éducateurs dans la mise en place des approches plurielles des langues et des cultures, l’association DULALA (www.dulala.fr) propose des outils tels que le kamishibaï plurilingue. Originaire du Japon, cet outil permet à un narrateur de faire défiler des planches illustrées dans un castelet de bois tout en lisant un texte disponible en son verso. Dans une perspective interculturelle et inclusive de l’éducation, l’association DULALA a mis en place depuis 2014 plusieurs concours où le kamishibaï s’est enrichi de la diversité linguistique et culturelle en invitant les participants à intégrer minimalement quatre langues aux statut variés dans la narration. Les échanges qui ont suivi la présentation du concours 2016 lors du dernier congrès EDiLiC à Varsovie ont soutenu la mise en place du réseau international KAMILALA (https://kamilala.org). Au côté de DULALA (France métropolitaine/DROM-COM et structures éducatives francophones à l’international), la Grèce, le Portugal (Aveiro), la Suisse Romande, le Val d’Aoste, le Canada (Québec et Ontario), la zone AsiePacifique de l’AEFE et la Louisiane ont chacun expérimenté cette année une première édition pilote du concours sur leur territoire, fédérés par KAMILALA. Chercheurs, enseignants, formateurs, cadres de l’inspection académique ont porté cette initiative et ont sensibilisé, formé et encadré des professionnels de l’éducation pour qu’ils guident les créations des enfants. À partir de questionnaires et de témoignages, cet atelier propose un retour d’expériences de partenaires impliqués activement dans ce projet à visée internationale et collaborative. Les résultats de ces premières éditions pilotes ont été l’occasion de faire émerger les points communs du projet permettant de garder une identité commune et les variantes spécifiques à chacun. Dès lors, les connaissances (‘funds of Knowledge’, Moll, Amanti, Neff & Gonzalez, 1992) des partenaires internationaux ont permis de nourrir une réflexion sur les enjeux systémiques, culturels et linguistiques que revêt une telle collaboration.