Autoconceito e resiliência no rendimento escolar

Abstract

O autoconceito possui uma grande relevância em áreas sociais, cognitivas e académicas do desenvolvimento de um adolescente uma vez que se define como um construto capaz de compreender a visão que a pessoa tem si própria, antever a interação social, o padrão comportamental e a adaptação dos alunos à escola. A resiliência define-se como a capacidade de o indivíduo enfrentar positivamente a adversidade e de a percecionar como uma oportunidade de aprendizagem e crescimento. Esta investigação pretende analisar a relação dos construtos do autoconceito e da resiliência com o rendimento escolar em crianças do segundo ciclo, atendendo ao efeito que as variáveis sociodemográficas como género, idade, ano de escolaridade, número de reprovações, nível socioeconómico e escolaridade dos pais apresentam. Foram inquiridos 20 indivíduos (sendo 8 do sexo masculino e 12 do sexo feminino) acerca dos seus níveis de autoconceito e resiliência. Os testes utilizados foram Piers-Harris Children's Self-Concept Scale versão reduzida (EAA-VR30) e a Escala de Avaliação Eu Resiliente e um questionário para recolha de dados sociodemográficos. Os resultados encontrados permitiram encontrar fatores influenciadores do autoconceito e da resiliência. Contudo nem todos os resultados encontrados foram estatisticamente significativos. É necessária a realização de mais investigações com uma amostra mais elevada e representativa.

Self-concept has great relevance in social, cognitive and academic areas of the development of an adolescent since it is defined as a construct capable of understanding the person's view of himself, foreseeing social interaction, behavioral pattern and the adaptation of students to school. Resilience is defined as the individual's ability to face adversity positively and perceive it as an opportunity for learning and growth. This investigation intends to analyze the relationship of self-concept and resilience constructs with school performance in children of the second cycle, considering the effect that the sociodemographic variables such as gender, age, school year, number of failures, socioeconomic level and parents' education present. Twenty individuals were interviewed (8 male and 12 female) about their levels of self concept and resilience. The tests used were the Piers-Harris Children's Self-Concept Scale reduced version (EAA-VR30) and Escala de Avaliação do Eu Resiliente and a questionnaire for collecting sociodemographic data. The results found allowed us to find factors influencing self-concept and resilience. However, not all the results found were statistically significant. Further investigations are needed with a larger and more representative sample.