Simulation of image-guided intervention in medical imaging education

Abstract

Introduction/Background: Medical imaging education programs across Europe, despite their variability, include clinical practice as a guarantee of quality because learning in a clinical context is more effective and allows for constructive qualification of students. Learning in a clinical simulation context is a strategy to promote simulated clinical experience and assure patient safety. In this work, a learning experience, consisting of simulating a pacemaker implantation, implemented over 3 years with students pursuing the Medical Imaging and Radiotherapy degree at the University of Aveiro was evaluated.

Methods: A pacemaker implantation simulation with fluoroscopic support was performed with students (third year) pursuing the Medical Imaging and Radiotherapy degree at the Simulation Centre of our institution over 3 years (2016, 2017–2018), addressing all the simulation phases. An operating theater, video recording system, high-fidelity full-body manikin with remote control and monitoring, anesthesia, and fluoroscopic C-arm imaging equipment were used for the simulation. After the simulation activity, students completed a questionnaire evaluated the importance of this learning experience for their educational process.

Results: Overall, the mean score results were consistent, even considering the three independent groups (one for each academic year). Students considered this experience valuable for their education, strongly agreeing that the simulation environment helped their learning process and allowed them to acquire, consolidate, and deepen knowledge. Furthermore, they considered that it impressed on them the necessity to continue to improve their learning, and that they would like to participate in other simulation scenarios.

Discussion/Conclusion: This simulation activity was a valuable experience for the learning process of the students because it facilitated the acquisition and consolidation of knowledge. It also allowed the students to be aware of the importance of being engaged in their own education. The results were highly consistent over the 3 years, reinforcing the positive feedback from this experience.

Introduction/Contexte: Les programmes d’enseignement de l’imagerie médicale en Europe, malgré leur variabilité, incorporent par consensus la pratique clinique comme garantie de qualité, puisque l’apprentissage en contexte clinique est plus efficace et permet la qualification constructive des étudiants. L’apprentissage en contexte de simulation clinique est une stratégie qui favorise l’expérience clinique simulée tout en assurant la sécurité des patients. Dans cette étude, les auteurs évaluent une expérience d’apprentissage qui consiste en l’implantation simulée d’un stimulateur cardiaque mise en œuvre pendant trois ans auprès des étudiants en Imagerie médicale et Radiothérapie de l’Université d’Aveiro.

Méthodologie: Une simulation d’implantation de stimulateur cardiaque avec soutien de fluoroscopie a été effectuée avec des étudiants de 3e année en Imagerie médicale et Radiothérapie au Centre de simulation de notre institution pendant une période de trois ans (2016, 2017 et 2018), en appliquant toutes les phases de la simulation. Une salle d’opération, un système d’enregistrement vidéo, un mannequin de corps complet de haut niveau avec contrôle et surveillance à distance, l’anesthésie et un appareil de fluoroscopie sur arceau ont été utilisés pour la simulation. Après l’exercice, les étudiants répondent à un questionnaire qui permet d’évaluer l’importance de cette expérience d’apprentissage dans leur processus éducationnel.

Résultats: Dans l’ensemble, les résultats moyens pour les trois années scolaires ont été très bons et constants, même en tenant compte de la présence de trois groupes différents (un pour chaque année). Les étudiants jugent l’expérience valable pour leur formation, sont fortement d’accord pour dire que l’environnement de simulation a aidé le processus d’apprentissage et leur a permis d’acquérir, de consolider et d’approfondir des connaissances. Ils considèrent en outre que cela a souligné la nécessité d’améliorer leur apprentissage et aimeraient participer à d’autres scénarios de simulation.

Discussion/conclusion: Cette activité de simulation est une expérience de grande valeur dans le processus d’apprentissage des étudiants, puisqu’elle facilite l’acquisition et la consolidation des connaissances. Elle permet également aux étudiants de prendre conscience de l’importance de s’engager dans leur propre apprentissage. Les résultats ont présenté un degré élevé de constance pendant les trois années, renforçant la rétroaction positive de l’expérience.