Mathematics outside the classroom: examples with pre-service teachers

Abstract

The classroom is only one of the "homes" where education takes place. The use of non-formal teaching contexts, such as the surrounding environment, constitutes an educational context that can promote positive attitudes among students and an additional motivation for the study of mathematics. Teaching should be enriched with challenging tasks, aimed at developing cognitive abilities, such as problem posing and solving, and also encourage creative thinking. Thus, arise the trails, which consist of a sequence of tasks that the students have to salve, along a preplanned route. In this process, teacher education has a fundamental role, providing (future) teachers with the same experiences they are expected to offer their own students. The trails have great potential for all the students who experience them. Thus, we will discuss some of that potential developed in the context of pre-service teacher training.

La classe n'est qu'un des "foyers" où l'éducation a lieu. L'utilisation de contextes d'enseignement non formels, tels que l'environnement environnant, constitue un contexte éducatif susceptible de promouvoir des attitudes positives chez les étudiants et une motivation supplémentaire pour l'étude des mathématiques. L'enseignement devrait être enrichi de tâches stimulantes visant à développer les capacités cognitives, telles que la résolution de problèmes, et à encourager la pensée créatrice. Ainsi, surgissent les sentiers, qui consistent en une séquence de tâches que les élèves doivent résoudre, le long d'un itinéraire planifié. Dans ce processus, la formation des enseignants joue un rôle fondamental: elle offre aux futurs enseignants les mêmes expériences qu'ils sont censés offrir à leurs propres étudiants. Les sentiers offrent un grand potentiel pour tous les élèves qui les vivent. Nous aborderons donc une partie de ce potentiel développé dans le cadre de la formation initiale des enseignants.