Classificação e seriação na educação de infância com recurso a materiais manipuláveis

Abstract

Num mundo globalizado e competitivo em constante mudança e sujeito a diversos desafios, a aprendizagem da matemática pode, como ciência também do raciocínio lógico, ajudar a solucionar os problemas do nosso dia-a-dia. É na educação pré-escolar que se encontra o momento mais propício para se começar a desenvolver o pensamento lógico-matemático, na medida em que é nesta fase que há maior abertura, flexibilidade, curiosidade, criatividade e descoberta por parte da criança. A classificação e a seriação são processos estruturantes e, por isso, o seu desenvolvimento constitui-se uma etapa fundamental do pré-escolar principalmente se apoiado por materiais manipuláveis que favoreçam a aprendizagem. Assim, foi concebida e, posteriormente, implementada e a avaliada uma sequência didática numa turma de pré-escolar do distrito de Aveiro focada naqueles tópicos matemáticos e em materiais manipuláveis. O estudo qualitativo envolveu quatro crianças tendo sido utilizada a observação e a compilação documental e como técnicas de recolha de dados. Estes foram sujeitos a análise categorial de conteúdo. Foi possível concluir que a maioria das crianças conseguiu construir e mobilizar conhecimento relativo, quer à seriação quer à classificação. Porém, constatou-se que algumas crianças tiveram dificuldade na identificação dos critérios subjacentes a determinados agrupamentos e das propriedades presentes nos conjuntos

In a globalized and competitive world, in constant change and prone to several challenges, mathematical learning can, as science in logical though, as a logical science help to solve everyday problems. The best moment to develop the logical-mathematical thought is in pre-school, because there's more disposition, flexibility, curiosity, creativity and discovery in a child's life. Classification and distribution are structural processes, therefore, it's development is an important stage in pre-school learning, mainly suported by objects that favor learning. So, it was conceived, implemented and evaluated a learning sequence in a pre-school class at Aveiro's district, focused on mathematical subjects and shapeshifting objects. The evaluation envolved four children, using a observation and documental compilation such as data collect techniques. These were subjected target to categorial content analysis. It was concluded that most children were able to build and mobilize relative knowledge in sequencing and classification as well. Still, some children had difficulties in identifying methods relative to specific conglomerates and properties presented in sets