Formar professores de química nas competências de questionamento e argumentação com apoio das TIC

Abstract

As mais avançadas orientações para o ensino pressupõem o desenvolvimento de competências e não somente a memorização de informação. Por isso, a formação de professores de ciências deve estimular a criação de estratégias de ensino centrada no desenvolvimento de competências como a resolução de problemas, escrita acadêmica, argumentação e questionamento, entre outras. O presente estudo, foi realizado com um conjunto de 23 professores de Química do ensino médio (Brasil) que participaram de uma formação de aperfeiçoamento e atualização pedagógica na Universidade de Aveiro – Portugal, no contexto do financiamento CAPES - Ciência Sem Fronteiras. Esta formação teve como tema integrador “Ensinar e Aprender através da Química da Água”. Em função da problemática em estudo, adotou-se uma abordagem qualitativa em contexto naturalista. Para responder a parte do desafio de formação e objeto de análise deste trabalho utilizamos a plataforma ArguQuest (http://arguquest. web.ua.pt/). Os resultados apontam para uma maior sensibilização dos participantes para a importância do questionamento e da argumentação, havendo melhorias nos diversos indicadores destes padrões ao logo do processo de utilização do ArguQuest.