Viabilidade da formação a distância em Cabo Verde

Abstract

A experiência de profissionalização em Exercício de professores do Ensino Básico nas ilhas do Fogo e da Brava permitiu uma reflexão sobre vários factores que se colocam na concepção, planificação, organização e controle de acções de formação profissional a distância. Este trabalho de investigação pretende contribuir para uma reflexão sobre o papel e a importância da utilização de metodologias de ensino a distância no desenvolvimento profissional de professores sem formação pedagógica. Optou-se por um Estudo de Caso, tendo como técnicas e instrumentos de recolha de dados o inquérito por questionário, análise documental e a observação participante. A formação contínua de professores em regime de eLearning (ensino a distância mediado pela Internet) ou bLearning (misto de presencial e eLearning) apresenta um conjunto de especificidades próprias que colocam um conjunto de problemas na área da criação destas experiências de aprendizagem. Este estudo, que aqui se apresenta, centraliza-se na problemática da viabilidade do ensino a distância num País arquipelágico, como Cabo Verde, onde a situação financeira dos aprendentes, adultos, com família constituída, não lhes permite deixar a ilha onde moram para melhorarem a sua situação académica. Como resultado, obteve-se tanto uma visão global do processo do design de aprendizagens para o eLearning como um conjunto de evidências que, por um lado, delineiam e fundamentam um modelo de trabalho nessa área e, por outro lado, abrem novas perspectivas para futuros estudos neste âmbito.

ABSTRACT: The experience of in-service teacher education in the islands of Fogo and Brava permitted reflection about several factors that influence design, planning, organization and control of professional distance learning activities. This research work intends to contribute towards a reflection about the role and importance of the use of distance education methodologies for the professional development of teachers who do not have pedagogical training. The option was made for a Case Study, using questionnaire surveys, documental analysis and participating observation as data collection techniques and instruments. The continuous training of teachers in an eLearning setting (distance education mediated by the Internet) or bLearning (mix of face to face and distance education) presents a set of specificities that are at the origin of problems in the creation of these learning experiences. The study presented here focuses on issues concerning the viability of distance education in an archipelago country such as Cape Verde, where the financial situation of the trainees, who are adults undertaking learning activities, with structured families, does not allow them to leave the island where they live in order to improve their academic and professional situation. As a result, both a global vision of the learning for eLearning processes and a set of data were obtained, which, on the one hand, delineate and ground a work model in this area and, on the other hand, open up new perspectives for future studies in this same area.