Wascyli Simões dos Anjos: metodologias EMUFRN

Abstract

Este estudo está voltado para as metodologias utilizadas no ensino da flauta, desenvolvidas pelo professor Wascyli Simões dos Anjos na EMUFRN. Adotou-se como pressuposto ultrapassar a ideia simplesmente metodológica. Desta forma, a metodologia de ensino da flauta transversal, concretizada pelo professor Wascyli, é tratada como um ensino humanista e humanizado, relacionado a uma racionalidade social onde estão envolvidos comportamentos, valores e saberes. Para tanto, buscou-se investigar os aspectos metodológicos aplicados ao ensino da flauta transversal pelo professor Wascyli, ao longo da sua trajetória docente na EMUFRN, através da narração de sua história de vida, da descrição da trajetória acadêmica e pedagógica, bem como da identificação dos métodos utilizados por ele na EMUFRN. O ponto nodal deste estudo, que teve como percurso metodológico uma abordagem qualitativa, foi o uso da pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e aplicação de entrevistas semi-estruturadas com três grupos de atores, a saber: família (filhos e filha), colegas e ex-alunos do professor Wascyli. A análise foi realizada a partir de duas unidades de análise basilares (metodologia tradicional e metodologia humanista) e dez categorias. Para a definição das unidades de análise e categorias foram tomados como referência Brandão (2003), Ortega Y Gasset (1993), Almeida (2012), Einstein (1981), Freire (2002), Capra (1993), Morin (2000), Latour (1994), Gómez (1998), Contreras (2005), Lima (2002) e Schön (2000), que discorrem histórica e cientificamente acerca da educação, diferenciando a perspectiva metodológica tradicional e a perspectiva metodológica humanista, tanto na educação de modo geral, como na educação musical. Os principais resultados revelam que o professor Wascyli recebeu influência de seus mestres para a formação de um pensamento humanista, assim como as influências dos múltiplos espaços de vivência, passando do popular para o erudito com fluidez e segurança. Os resultados também apontam a relevância do professor Wascyli na criação, desenvolvimento e, até mesmo, na manutenção da EMUFRN. Através dos seus ex-alunos, o professor Wascyli permanece no cotidiano da EMUFRN e também provê a permanência dos cursos do naipe de madeira na EMUFRN para o desenvolvimento cultural do Rio Grande do Norte. Pode-se inferir, também, que os métodos de ensino empregados se configuram como eminentemente ligados à prática docente humanista e humanizante. Na prática docente, a qual não há limite, não há mestre que mostre o limite, mas um mestre que estabelece horizonte.

This study is focused on the methodologies used in teaching the flute, the teacher Wascyli Simões dos Anjos in EMUFRN in Brazil. Was adopted as presupposition outpace the idea simply methodological. So, the metodology of teaching transversal flute performed by teacher Wascyli is treated as a humanist and humanized education, related to social rationality, where are involved behaviors, values and knowledge. To this end, we sought to investigate the methodological aspects applied to the teaching of transversal flute by the teacher Wascyli throughout his teaching career at EMUFRN, through the narration of his life story, description of his academic and educational trajectory, and the identification of the methods used by him on EMUFRN. The nodal point of this study, that had as methodological course an qualitative approach, was the use of literature search, document research and application of semi-structured interviews with three distinct groups, namely: family (sons and daughter), colleagues and former students of teacher Wascyli. The analysis was conducted from two essential units of analysis (traditional methodology and humanist methodology) and ten categories. For definition of units of analysis and categories were taken as reference Brandão (2003), Ortega Y Gasset (1993), Almeida (2012), Einstein (1981), Freire (2002), Capra (1993), Morin (2000), Latour (1994), Gomez (1998), Contreras (2005), Lima (2002) and Schön (2000), who they discourse historicaly and scientifically about the education and differentiate the traditional perspective methodological and the humanist perspective methodological, both in general education, as in music education. The main results show that the teacher Wascyli was influenced by their teachers for the formation of a humanist thought, as well as the influences of multiple experience spaces, passing since the popular to the erudite with fluidity and safely. The results also point out the relevance of the teacher Wascyli for the creation, development and even, maintenance of EMUFRN. Through its former students, the teacher Wascyli remains in daily of the EMUFRN and also provides the permanence the course of the suit instruments woods in EMUFRN to the cultural development of Rio Grande do Norte. It can be inferred, also, that the teaching methods used are configured as eminently linked to humanist and humanized teaching practice. The teaching practice in which there is no limit, because there is no teacher to show the limit, but a teacher that set a horizon.