O aluno caboverdiano do 1º ciclo e a aprendizagem do português: o papel da consciência metalinguística na relação sujeito-línguas (caboverdiana e portuguesa)

Abstract

Ês mestrado é basiadu na s'tudo di casu fetu cu dez aluno di 3º e 4º ano di iscolaridadi di Cabo Verdi, qui dipôs bai s'tuda Português na Escola Básica do 1° Ciclo Cova da Moura qui tem um Jardim de Infância djunto. Pa nu fazi ês s'tudo nu djunta alunos pâ disenvolvi trabadju na Caderno Diário das Línguas e Biografia Linguística. També nu fazi intrevista. Na s'tudo discritivu e interpretativu di sês Língua e sês Cultura nu tchiga concluson qui Kriolu Caboverdianu, como Língua Materna ta interfiri na ensinu-aprendizagem di Português. Na s'krebi Português nu ta nota interferência na conjugason di verbu, na géneru e númeru di nomis, na usu di preposison e artigus. Nu nota també ma ês ta representa ês dós língua di manera diferenti, tantu na manera pessoal, familar e social. Na sês conbersa ês sabi col qui ês ta atcha más importante i cusê qui ta significa cada língua, pa ês. Nu ta atcha ma na usu di ês dôs língua, Português e Kriolu Caboverdianu ta djudanu rifliti e tem konsensia di sês similhansa e diferensa. Ês consensia dês língua e dês s'krita nu ta disenvolvel pocu a pocu. Si nu tem ês konsensia nu ta consigui iduca "linguisticamente" nês sociedadi multicultural e interétnica.

This Master Degree dissertation is based in a case study, made with 10 third and fourth year students, all Cape Verde naturals that later integrated the Portuguese school system, specifically in the First Grade Basic Scholl of the Cova da Moura, with kinder garden included. The study incised in the sessions performed with these students, in which were developed work tools named Language Diary and Linguistic Biography and were also made interviews with the learners. In this type of description and interpretative approach of emerged language and sociological factors we stated that the Capeverdian Crioulo, as the learners maternal language, interfered in the Portuguese teaching-learning. We noticed the interference of the Capeverdian Crioulo in the Portuguese writing, mainly in the verbal flexion, gender and number, in the use of prepositions and articles. The personal family and social representation of the languages interferes in the school experiences of these learners, showing a patent language status in their oral speech. We stated that the contact between the portuguese and capeverdian languages allowed contrasting and reflective activities, a gradual conscience of the learners about the languages and the writing, as well as the strengthening of a linguistical education in our ever more multicultural and interethnical society.