Padrões num contexto de formação inicial de educadores

Abstract

Neste artigo, descreve-se e reflete-se sobre parte de uma experiência desenvolvida no âmbito da disciplina de Matemática na Educação de Infância de um curso de Licenciatura em Educação de Infância de uma instituição do Ensino Superior. Mais concretamente, evidencia-se e discute-se o conhecimento que os alunos revelaram sobre padrões – conceito, termos associados, tipos e resolução de problemas - e as perspetivas de abordagem dessa temática. O fraco desempenho que os discentes manifestaram reforça a opção de se ter planeado e implementado a disciplina envolvendo os alunos na conceção e implementação de projetos sobre padrões, envolvendo crianças do pré-escolar, bem como na sua reformulação à luz da reação e desempenho das crianças.

In this paper we describe and reflect upon a part of an experience carried out within the scope of the curriculum unit of Matemática na Educação de Infância (Pre-school Maths Education) in a Degree in Pre-school Teacher Education from an institution of Higher Education. More specifically, we shall highlight and discuss the knowledge revealed by students concerning patterns – concept, associated terms, types and problem solving – as well as the different approaches used to address this issue. The low performance evidenced by students strengthens our option of having planned and implemented the above-mentioned curriculum unit, in which students were lead to design and implement (directly with preschool children) projects on patterns as well as to reformulate them according to children’s task performance.