Palavras e imagens de mãos dadas: a arquitetura do álbum narrativo em Manuela Bacelar

Abstract

É objetivo da presente investigação a análise sistemática do álbum narrativo infantil, mais concretamente, da obra escrita e ilustrada por Manuela Bacelar, numa leitura dialógica das suas componentes linguística e pictórica. Partindo de um conspecto teórico-crítico do conceito e da caracterização do álbum enquanto género maior da literatura, o estudo centra-se no exame técnicocompositivo do corpus, procurando indagar alguns dos traços e/ou dos recursos formais, retórico-estilísticos e ideotemáticos que singularizam a obra desta premiada artista plástica, assentando em algumas das modernas correntes literárias (e.g., a intertextualidade e a metaficção) que a inscrevem numa estética pós-modernista. As repercussões práticas do contacto precoce com o álbum e os seus contributos na promoção de comportamentos emergentes de literacia são analisados num estudo de caso que a investigação contempla. Analisando a interação entre as vertentes textual e icónica sublinha-se a especificidade de um género que aposta na narrativização como forma de aproximar a criança do universo plástico e literário.

The aim of this thesis is to provide a systematic analysis of the narrative picturebooks (or picture storybook) of the author illustrator Manuela Bacelar – an analysis derived from a dialogical reading of the linguistic and pictorial components. The study begins with a critical overview of the concept and characterization of the picturebook as one of the greatest forms of literature. Relying upon modern literary currents (e.g., intertextuality and metafiction) to be found in a postmodernist aesthetic, it examines the corpus, from both a technical and compositional point of view, seeking to investigate some of the traits and / or formal resources, rhetorical, stylistic and thematic, that distinguish the work of this awarded artist. To contemplate the practical implications of early contact with picturebooks and their possible contribution to emergent literacy behaviours, a case study is described. By analysing interaction with the textual and iconic aspects of these picturebooks, it highlights how the specificity of a form that relies upon the narrative process can bring a child closer to the illustrated and literary universe.