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 As línguas como factores de integração social: estudo de representações junto de duas associações portuguesas de imigrantes
Please use this identifier to cite or link to this item http://hdl.handle.net/10773/7262

title: As línguas como factores de integração social: estudo de representações junto de duas associações portuguesas de imigrantes
other titles: Languages such As social integration factors: study of representations of two Portuguese associations of immigrants
authors: Pedro, A.
Simões, A.
Melo, Sílvia
keywords: Competência plurilingue;
Associação de imigrantes;
Imagens do Português
issue date: 2007
publisher: ESE Castelo Branco
abstract: Enquadrada pelo projecto "Imagens das línguas na comunicação intercultural: contributos para o desenvolvimento da competência plurilingue" , e partindo do princípio largamente aceite de que o domínio das línguas desempenha um papel fundamental na vivência da experiência da imigração, esta comunicação visa mostrar como é que os membros de duas associação de imigrantes portuguesas do distrito de Aveiro (Associação da Comunidade Africana e Associação de Apoio ao Imigrante) vislumbram o papel das línguas e das competências linguísticas na(s) língua(s) do país de acolhimento, no caso, o Português. Neste sentido, analisaremos entrevistas realizadas aos membros daquelas duas associações, com o intuito de percebermos as dimensões que os sujeitos atribuem às línguas, que passam, em síntese, por motivações integrativas, sobretudo ao nível de uma inserção efectiva no mercado de trabalho – melhoria das condições salariais e de trabalho, de reivindicação laboral, de procura de novos empregos – e do desenvolvimento de uma cidadania participativa, que passa pela capacidade de participar nas dinâmicas democráticas, sociais, educativas e identitárias do contexto de inserção. Assim, os resultados evidenciam imagens do Português como objecto predominantemente utilitário, gerador de capital.
URI: http://hdl.handle.net/10773/7262
ISSN: 0873-0504
publisher version/DOI: www.si.ips.pt/ese_si/
source: Educare Educere
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