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 Gestão curricular no Instituto Superior de Ciências da Educação do Lubango
Please use this identifier to cite or link to this item http://hdl.handle.net/10773/3670

title: Gestão curricular no Instituto Superior de Ciências da Educação do Lubango
authors: Pereira, Henriqueta Mutaleno Camenhe
advisors: Cruz, Teresa Maria Bettencourt da
keywords: Administração do ensino
Ensino superior: Angola
Desenvolvimento dos currículos
Avaliação da qualidade
Qualidade do ensino
issue date: 2010
publisher: Universidade de Aveiro
abstract: A abordagem sobre gestão curricular a nível do ensino superior ainda é pouco habitual em Angola. As nossas observações quotidianas, as necessidades sentidas enquanto professores deste nível de ensino, a insuficiência dos currículos vigentes em termos de elementos componentes e as concepções e prática dos professores relativamente a gestão dos currículos, resultam numa situação complexa que interessa apurar percepções e dados, com vista a obter um quadro da prática curricular no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Lubango. As questões centrais do estudo referem-se às concepções que os professores do ISCED - Lubango têm sobre o currículo, as suas dimensões, e o processo de gestão curricular e em avaliar de que forma é que essas concepções influenciam as práticas lectivas dos mesmos. Paralelamente a estas questões está o reflexo que as práticas lectivas dos professores do ISCED têm sobre a formação e prática dos estudantes. Optou-se por uma metodologia essencialmente qualitativa, de carácter descritivo, fazendo recurso a técnicas de recolha de dados como questionários aplicados aos professores das Repartições de Biologia e Geografia do ISCED e entrevistas semi-estruturadas, numa fase posterior, dirigidas as chefes das duas Repartições. Foi também aplicado um questionário aos estudantes finalistas do ano lectivo 2010 destes dois cursos. Em termos globais, os resultados obtidos demonstram que, por um lado ainda prevalecem algumas concepções não consonantes com as ideias mais actuais sobre o que é o currículo e qual o papel do professor na gestão do mesmo, por outro lado, a prática lectiva dos professores parece evidenciar uma mescla de aspectos positivos e negativos. Quanto aos alunos, ficou patente que a maioria reconhece que o currículo vivido no ISCED não só influenciou grandemente a escolha do seu ramo profissional actual como também está efectivamente vinculado às suas exigências profissionais actuais.

The approach to curriculum management in higher education is still unpopular in Angola. Our daily observations, the teacher’s needs on this education level and their conceptions and practices regarding the curriculum management have resulted in a complex situation that requires further researches based on perceptions and data in order to obtain a frame of curriculum practice at the Institute of Education Sciences of Lubango. The main questions of this study are inherent to the conceptions that teachers of ISCED - Lubango have about the curriculum, it’s dimensions, and the process of curriculum management and to evaluate the influence of these concepts in their teaching practices. Beyond these issues, it’s also addressed the reflection of the teaching practices of ISCED teachers on student’s training and practice. As methodology for data collection it was chosen a methodology essentially qualitative and descriptive such as questionnaires to teachers of the Biology and Geography Sectors of ISCED and semi - structured interviews at a later stage, directed to the leaders of the two Sectors. As a complement, a questionnaire was given to the finalist students of 2010’s academic year of these two courses. Overall, the results shows that, on one hand still prevail some views not in line with the most current ideas about what is the curriculum and what’s the teacher's role in managing the same, on the other hand, the teaching practices seems to indicate a mix of positive and negative aspects. As for students, it became evident that the majority believes that the curriculum lived in ISCED not only greatly influenced the choice of their current occupational field but also is actually linked to their current professional requirements.
description: Mestrado em Didáctica
URI: http://hdl.handle.net/10773/3670
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