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 A WWW na aprendizagem da matemática no âmbito do "estudo acompanhado"
Please use this identifier to cite or link to this item http://hdl.handle.net/10773/2886

title: A WWW na aprendizagem da matemática no âmbito do "estudo acompanhado"
authors: Carrilho, Cristina Maria Baptista Neves
advisors: Pereira, Isabel Maria Cabrita dos Reis Pires
keywords: Ensino da matemática
Tecnologias da informação e comunicação
Ensino assistido por computador
Internet
Estudo acompanhado
issue date: 2006
publisher: Universidade de Aveiro
abstract: Nos últimos anos, temos assistido a um desenvolvimento, cada vez mais acelerado, das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), o que tem provocado alterações profundas no nosso dia-a-dia e nas mais diversas áreas. No que diz respeito ao Sistema Educativo e, em especial, à Matemática, a inserção de tais ferramentas é vista por muitos investigadores como um potencial capaz de renovar a imagem que a sociedade tem em relação a esta área do saber, dado que permite inovar o ensino desta disciplina. Todavia, a investigação que admite as TIC como objecto de estudo é ainda escassa, sendo urgente proceder a uma avaliação séria e apurada dos reais benefícios que as TIC podem trazer, especialmente, à Matemática. Por outro lado, atendendo às finalidades da área curricular não disciplinar Estudo Acompanhado (EA), recentemente criada, e à forma como tem sido desenvolvida, julgou-se importante estabelecer parcerias entre a Matemática e a referida área. Assim, desenvolveu-se um estudo que persegue como principais finalidades avaliar o impacto da exploração de recursos e tratamento e divulgação de informação existente na Web, relacionadas com a unidade didáctica – “Proporcionalidade inversa. Representações gráficas”, realizadas em aulas de Matemática e em sessões de EA, na construção de uma visão mais positiva e correcta da Matemática e do EA e no desenvolvimento de apetências e competências, matemáticas e tecnológicas, transversais e específicas, de alunos do 9º ano de escolaridade. Neste contexto, colocou-se em prática um “estudo de caso”, com ligações à investigação-acção, tendo-se recolhido e tratado os dados segundo um paradigma misto qualitativo e quantitativo. A parte empírica do estudo decorreu numa escola urbana, E.B. 2,3 da região centro, no terceiro período do ano lectivo 2004/2005 e incidiu sobre uma turma do 9º ano de escolaridade, constituída por 18 sujeitos, da qual a investigadora era igualmente professora da disciplina de Matemática. Os alunos, em aulas de Matemática e em sessões de EA, desenvolveram um conjunto de tarefas, com recurso à WWW, algumas das quais devidamente orientadas e estruturadas segundo os moldes de uma ‘WebQuest’. Da análise feita aos dados recolhidos, concluiu-se que a integração da WWW, nas actividades lectivas de Matemática e de EA, contribuiu para motivar os alunos para uma aprendizagem mais profunda, significativa e eficaz da matemática e para uma visão mais positiva e correcta destas áreas, promovendo o desenvolvimento de um vasto leque de competências por parte dos alunos, nomeadamente de pesquisa na Internet, em grupo, de formulação e resolução de tarefas envolvendo a proporcionalidade inversa e de comunicação (em) matemática. ABSTRACT: Over the last few years we have been witnessing a more and more accelerated development of Information and Communication Technologies (ICT), and this development has been provoking profound changes in our daily life in the most diverse areas. In what the Educational System is concerned, especially Mathematics, the insertion of such learning tools is seen by many investigators as a potential way of renewing the image society has about this area of knowledge, once they allow innovation in the teaching of this subject. However, the investigation that includes ICT as object of study is still scarce, so it is urgent to evaluate in a serious and rigorous way the real benefits that ICT can offer, especially to Mathematics. On the other hand, having in mind the aims of the recently created curricular area of “Oriented Study” (“Estudo Acompanhado” (EA) — a curricular area in which students learn study skills with teacher’s help) and the form it has been developed, we thought important to establish a partnership between Mathematics and this area. Therefore, we prepared a study whose main objectives are to evaluate the impact of resource exploration and treatment of information available on the Web, related to the didactic unit “Inverse proportionality. Graphical representations”, a study which took place in Maths lessons and “Oriented Study” sessions, on the construction of a more positive and correct perception of Maths and “Oriented Study” and on the development of mathematical and technological aptitudes and skills, both transversal and specific skills, on 9th graders. Bearing this context in mind, a ‘case study’ was conducted with strong connections to investigation-action, data were collected and studied according to a mist paradigm: qualitative and quantitative. The empiric part of the study took place in an urban school in the centre region during the third term in the academic year of 2004/2005 in a 9th grade class of 18 students, in which the investigator was also their Maths teacher. The students developed a set of tasks in Maths classes and “Oriented Study” sessions, to be done with resource to the WWW, properly oriented and structured, and presented as a ‘WebQuest’. From the analysis of the results, we concluded that the integration of the WWW in the teaching of Mathematics and in “Oriented Study” sessions, helped to motivate the students into a more profound, significant and effective learning of Mathematics and to a more positive and correct view on these areas, promoting the development of a vast diversity of aptitudes and skills by students, namely, internet search skills in group work; task formulation and resolution involving inverse proportionality and mathematical communication.
description: Mestrado em Matemática em Educação
URI: http://hdl.handle.net/10773/2886
appears in collectionsMAT - Dissertações de mestrado
UA - Dissertações de mestrado

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