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http://hdl.handle.net/10773/22175
Title: | Trabalho colaborativo docente e educação plurilingue: que subversões a uma gramática da escola? |
Other Titles: | Teacher collaboration and plurilingual education: which subversions to a grammar of schooling? |
Author: | Mesquita, Luciana Pinho, Ana Sofia Andrade, Ana Isabel |
Keywords: | trabalho colaborativo docente educação em línguas educação plurilingue gestão escolar intermédia sistemas educativos |
Issue Date: | 2016 |
Publisher: | Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU/OEI) |
Abstract: | Assumindo-se que uma educação em línguas guiada pelos princípios do plurilinguismo
se rege sob um signo de diluição de fronteiras linguísticas e disciplinares, torna-se necessário
um maior diálogo entre as línguas do currículo escolar e a um trabalho mais
coordenado entre os professores. Essas demandas carecem, contudo, de serem analisadas
em função de um conjunto de regras e estruturas sedimentadas que caracterizam a
escola e que oferecem resistências a iniciativas de mudança educativa.
Considerando esse enquadramento, este estudo assume como ponto de partida as
seguintes questões: a) que conceções de colaboração docente surgem associadas às
dinâmicas de trabalho que têm lugar em departamentos de línguas nas escolas? E,
dentro desse quadro, b) que dinâmicas de interação didática entre as línguas podem
ser consideradas transformadoras? Taking into account the plurilingual education agenda, language education can be framed in a blurring-of-boundaries pattern in which is required a greater coordination between languages in curriculum and between language teachers. Nevertheless, this requirement needs to be reviewed in the light of an amount of rules and formal structures that characterize schooling and offer obstacles to change efforts. Considering this framework, the main questions of this study are: a) which representations on teacher collaboration are associated with the organization of language departments in schools? Within this question, b) which dynamics of didactic interactions can be transformative? |
Peer review: | yes |
URI: | http://hdl.handle.net/10773/22175 |
ISSN: | 1022-6508 |
Publisher Version: | https://rieoei.org/RIE/article/view/81 |
Appears in Collections: | CIDTFF - Artigos |
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