Abandono e regresso à escola: olhares sobre as novas oportunidades

Abstract

Na era pós–industrial, a nova estruturação do mundo avança a um ritmo alucinante. Assim, a chamada globalização vem-nos revelar a sociedade do conhecimento que contém na educação um grande recurso de desenvolvimento económico e social. Portugal não é alheio a este facto e, como membro da União Europeia (dos 27), reconheceu como lacuna os elevados índices de abandono escolar (precoce) que o posicionam quase na cauda daquela organização internacional. Cientes daquele constrangimento, considerámos pertinente efectuar um estudo que tem como objectivo reflectir sobre os factores que influenciam os jovens a abandonar e a regressar à escola. Sabendo que a iniciativa Novas Oportunidades foi considerada pelo Governo Português uma estratégia para combater o abandono escolar/insucesso, incentivando o regresso à escola, pareceu-nos pertinente procurar analisar as razões que levaram os “desertores” que perderam a primeira oportunidade aquando da sua passagem pelo sistema de ensino a regressar ao mesmo. Tendo como enquadramento teórico a Administração Escolar, as Políticas Educativas e alguns referenciais das Ciências Sociais, efectuámos nos três primeiros capítulos abordagens relacionadas com a compreensão do abandono escolar, do regresso à escola, da educação de adultos, da socialização e tomada de decisão. Os quarto e quinto capítulos têm a ver com a vertente prática centralizada num estudo de caso, de carácter exploratório, realizado na escola secundária com 3º ciclo Alfa. O nosso estudo permitiu-nos conhecer diversificadas causas de abandono escolar e de regresso à escola. Assim, pareceu-nos adequado realçar no primeiro caso o insucesso escolar. No caso do regresso à escola julgámos oportuno salientar a necessidade, por parte dos formandos, de obtenção de uma certificação equivalente ao 12º ano e, consequentemente o aumento das hipóteses de obtenção de um emprego e de um ordenado melhores.

In the post-industrial age, the new structuring of the world moves forward at an incredible speed. Thus, the so-called globalisation reveals a society of knowledge which has in education a great source for economical and social development. Portugal is not unaware of this fact and, as a member of the European Union, recognized as a gap the high rates of early school leaving which place the country in one of the lowest positions in the ranking of that international organisation. Aware of that constraint, we considered relevant to carry out a study in order to reflect upon the facts that make young people drop out and return to school. Knowing that the initiative “Novas Oportunidades” (New Opportunities) was considered by the Portuguese Government a strategy to fight early school leaving/school failure as it stimulates the return to school, it is important to analyse the reasons that led “deserters” who failed their first chance in the school system to return to it. Having as theoretical background the School Administration, the Educational Policies and some references from the Social Sciences, in the first three chapters we made some approaches to the understanding of early school leaving, the return to school, adult education, socialisation and decisionmaking. The fourth and the fifth chapters are linked to the practical side, centred in the study of a case, of exploratory nature, carried through at the “Escola Secundária com 3º Ciclo Alfa”. Our study allowed us to acknowledge different reasons for early school leaving and for returning to school. Therefore, in the first case it was relevant to point out school failure. In the case of the return to school, it is important to emphasise the need, as far as the course participants are concerned, to obtain a certification equivalent to the 12th form and, consequently, the increase of the opportunities to get a better job and a higher salary.